STEAM教育可以提升孩子哪些能力？

1、激發好奇的天性和主動探索能力

2、培養孩子各方面技能和認識能力

3、在動手實踐過程中培養創新意識

4、引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力

5、重視對“藝術”文化軟實力的培養

6、創造機會讓孩子去發展有趣的創意思維

中國的steam教育正確打開方式是啥？

盡管我國學校在努力地通過信息技術促進各學科教學內容和模式的變革，讓孩子在信息技術課上玩創造：幾個發光二極管、幾根導線、幾只彩色小燈泡，加上開關、門鈴、木板、小車輪、各種各樣的裝飾材料……老師在黑板上畫了一張串聯電路圖，孩子們手腦并用地鼓搗起來！

但是，我們的“STEAM教育課程”師生之間的教學互動大多是停留在知識的傳遞上，卻沒能把各個學科融會貫通；我們往往過于重視和提升孩子的動手實踐能力，而創新意識卻沒有得到增強！

近年，國內STEAM教育的創新運動在漸漸開始生根發芽，諸如鯊魚公園的科技教育，VEX機器人、樂博、蘿卜太辣機器人教育，以及3D打印的創客教育等等。但是國內STEAM教育機構質量參差不齊，把STEAM教育等同于機器人教育、創客教育，這些都是對STEAM教育的誤解。主要表現在三方面：

• 教育理念誤導：使用樂高教具器材平臺的“樂高”品牌旗號，宣傳樂高搭建課程，避談STEAM教育課程才是教育的本源。

• 教學方式偏頗：老師做模型，教搭建，孩子亦步亦趨按步驟學搭建，孩子的課堂目標只有動手搭建，缺乏動腦探索，這違背STEM教育“動手動腦的探索式”教學宗旨。

• 課程設計拔苗助長：過分強調結果呈現而忽視過程引導，違背STEM教育“暢流理論”。比如將6歲課程給4歲孩子上，搭建模型看起來會比同齡的宏大壯觀，以結果取悅家長。孩子的挑戰性過大，挫折感過強，自己無法動手和思維，只有模仿老師或者老師幫助搭建，長期以往，孩子的課程興趣會下降和生厭。